| Pourquoi de l’APA aux Big Bang Ballers ?
Depuis leur création, les Big Bang Ballers défendent une pratique sportive ouverte à toutes et tous. Notre projet repose sur une conviction simple : chacun·e doit pouvoir trouver sa place sur le terrain, quels que soient son parcours, ses capacités, son niveau ou ses objectifs. Aujourd’hui, les BBB accueillent des publics aux besoins spécifiques. Afin de garantir une pratique sécurisée, adaptée et de qualité, nous souhaitons recruter un·e Enseignant·e en Activités Physiques Adaptées (EAPA) chargé·e de concevoir, coordonner et animer des actions répondant aux besoins de ces publics. Cependant, l’Activité Physique Adaptée ne se limite pas à des créneaux dédiés. L’inclusion constitue un pilier fondamental du projet associatif des Big Bang Ballers. Nous développons ainsi des activités favorisant la rencontre et la pratique commune entre des personnes de différents âges, genres, niveaux, capacités et objectifs. L’EAPA contribuera au développement de cette dynamique inclusive en apportant son expertise aux équipes, en accompagnant les encadrant·es, en participant à l’évolution de nos activités et en développant des outils pédagogiques permettant de rendre nos pratiques toujours plus accessibles et adaptées à chacun·e. Dans le cadre de ses missions, l’EAPA sera amené·e à intervenir auprès de publics variés, notamment des enfants, des adolescents, des adultes, des seniors ainsi que des personnes en situation de vulnérabilité. |
Missions détaillées
| Pôle 1 — Animation d’Activités Physiques Adaptées et Inclusives ~ 50% |
1.1 Préparation des séances
- Concevoir des cycles et des séances d’Activité Physique Adaptée en fonction des publics accueillis
- Adapter les contenus pédagogiques aux besoins, capacités et objectifs des participant·es
- Préparer le matériel nécessaire au bon déroulement des séances
- Anticiper les conditions d’accueil et de sécurité
1.2 Animation des séances
- Accueillir les participant·es et les structures partenaires
- Animer des séances d’Activité Physique Adaptée dans un cadre bienveillant et sécurisé
- Définir et ajuster des objectifs individuels et collectifs avec les participant·es
- Adapter les situations pédagogiques en fonction des capacités, de l’évolution et des besoins de chacun·e
- Favoriser la participation, l’autonomie et les interactions au sein du groupe
1.3 Bilan et adaptation des contenus
- Réaliser un bilan régulier des séances et des cycles d’activités
- Suivre le nombre de participant·es et leur assiduité
- Évaluer l’atteinte des objectifs individuels et collectifs
- Recueillir les retours des participant·es, des partenaires et des encadrant·es
- Verbatim, questionnaires, échanges informels, retours d’expérience
- Faire évoluer les contenus, les méthodes d’animation et les outils pédagogiques en fonction des besoins identifiés
1.4 Participation aux événements
| Événement | Fréquence | Période |
| Pass’Sport Festival | 1 fois / an | Mai ou juin — 1 journée |
| Tournois sportifs inclusifs | ~ 5 fois / an | Répartis sur l’année |
| Journées portes ouvertes / AG | 1–2 fois / an | Variable |
| Pôle 2 — Gestion et développement du réseau partenarial ~ 20% |
2.1 Prospecter et entretenir le réseau de partenaires
- Identifier et prospecter de nouveaux partenaires
- Établissements médico-sociaux (ESAT, FAM, IME, EHPAD), associations, collectivités, établissements de santé, entreprises…
- Entretenir et développer le réseau de partenaires existants
- Représenter les Big Bang Ballers lors de rencontres, événements et temps de réseau
- Identifier les besoins des partenaires et les opportunités de collaboration
2.2 Structurer les partenariats
- Co-construire les projets et les modalités d’intervention avec les partenaires
- Élaborer les conventions, devis et calendriers d’intervention en lien avec l’équipe
- Assurer le suivi des actions menées et la satisfaction des partenaires
- Participer à l’évaluation des partenariats et proposer des pistes d’amélioration
- Contribuer au développement de nouvelles offres d’APA en réponse aux besoins du territoire
| Pôle 3 — Mesure d’impact et création d’outils bilan ~ 20% |
3.1 Concevoir et mettre en œuvre une démarche d’évaluation
- Concevoir et mettre en œuvre une méthodologie d’évaluation qualitative
- Mesurer les effets des actions sur les participant·es : bien-être, confiance en soi, lien social, sentiment d’inclusion, autonomie…
- Développer des indicateurs d’impact adaptés aux différents projets de l’association
- Créer des outils de recueil et d’analyse
- Questionnaires, grilles d’observation, entretiens, retours d’expérience, études de cas…
- Analyser les données recueillies et produire des bilans et synthèses
3.2 Valoriser les résultats et contribuer au développement
- Valoriser l’impact des actions auprès des partenaires, financeurs et collectivités
- Alimenter les bilans, rapports d’activité et dossiers de financement
- Formuler des recommandations pour faire évoluer les pratiques pédagogiques et les projets
- Contribuer au développement de nouvelles actions en s’appuyant sur les enseignements de l’évaluation
| Pôle 4 — Vie associative ~ 10% |
4.1 Réunions d’équipe
- Participer aux réunions internes régulières
- Contribuer au suivi des missions, au partage d’informations et à la coordination entre les pôles
- Participer à la réflexion collective sur les projets de l’association
4.2 Suivi individuel mensuel
- Participer à un entretien mensuel avec la direction
- Faire le point sur les missions en cours, les difficultés rencontrées et les besoins d’accompagnement
- Définir des objectifs de progression en lien avec le projet professionnel
4.3 Comités de pilotage
- Participer ponctuellement aux comités de pilotage des projets en lien avec son champ d’intervention
- Contribuer aux groupes de travail transversaux lorsque son expertise est sollicitée
- Participer aux réflexions stratégiques relatives au développement de l’inclusion dans l’association
4.4 Contribution à la vie associative
- Participer aux temps de cohésion de l’équipe : séminaires, journées d’équipe, repas, temps conviviaux…
- Apporter un soutien ponctuel aux événements et activités organisés par l’association
- Participer, selon les besoins, aux actions de représentation de l’association
4.5 Participation aux activités et aux instances statutaires
- Participer, en fonction des besoins et des envies, aux activités sportives proposées par l’association
- Assister ponctuellement aux CA et AG pour comprendre la gouvernance et la vie institutionnelle de Big Bang Ballers
| Disponibilités soirées et week-ends |
Ce poste implique une disponibilité ponctuelle en dehors des horaires habituels lors des événements de l’association. Ces moments sont planifiés en avance et intégrés dans l’organisation du travail.
| Événement | Période | Fréquence |
| Pass’Sport Festival | Mai–juin (dates communiquées en avance) | 1 journée/an |
| Événements plage | Avril–octobre, soirées ponctuelles | 4–6 soirées/saison |
| Tournois & journées sportives | En soirée ou samedi matin | ~5 fois/an |
| Formations & sensibilisations | Soirées ponctuelles | 4–6 fois/an |
| AG & portes ouvertes | 1–2 fois/an | Demi-journée |
| Compétences et qualités recherchées |
Savoir-faire
- Concevoir, animer et adapter des séances d’Activité Physique Adaptée auprès de publics variés
- Évaluer les besoins des participant·es afin de proposer un accompagnement adapté
- Garantir la sécurité des pratiquant·es et adapter les activités en fonction des capacités de chacun·e
- Travailler en lien avec différents partenaires (structures médico-sociales, sanitaires, éducatives, collectivités, etc.)
- Participer à l’évaluation des actions et à la rédaction de bilans d’activité
- Contribuer au développement de nouvelles actions et prestations en lien avec le projet associatif
Savoir-être
- Excellent relationnel et sens de l’écoute
- Bienveillance, pédagogie et capacité d’adaptation
- Autonomie, sens de l’organisation et esprit d’initiative
- Capacité à travailler en équipe et à partager son expertise
- Sensibilité aux enjeux d’inclusion, de mixité et d’accessibilité
- Adhésion aux valeurs et au projet des Big Bang Ballers
| Profil et cadre d’accueil |
| Formation visée | Licence STAPS Activité Physique Adaptée et Santé (APA-S) · Master APA-S · Tout diplôme permettant d’exercer en tant qu’Enseignant·e en Activité Physique Adaptée |
| Expérience | Une première expérience auprès de publics à besoins spécifiques est appréciée (stage, alternance, emploi ou bénévolat). Une expérience en animation sportive ou en milieu associatif constitue un plus. |
| Atout | Permis B · Intérêt pour le socio-sport et les projets à impact social · Expérience en partenariat avec des structures médico-sociales · Sensibilité aux enjeux d’inclusion et de mixité · Connaissance du tissu associatif grenoblois |
| Tutorat | Entretien mensuel avec la direction · Intégration aux réunions d’équipe · Participation à la vie associative |
| Matériel fourni | Ordinateur · Accès aux outils de l’association |
| Ce que Big Bang Ballers offre |
- Un poste au cœur d’un projet associatif qui place l’inclusion et l’accès au sport pour toutes et tous au centre de son action
- L’opportunité de participer à la création et au développement du pôle Activité Physique Adaptée de l’association
- Une réelle autonomie dans la conception, l’animation et l’évaluation des actions menées
- Des interventions auprès de publics variés et dans des contextes diversifiés
- Une équipe engagée, bienveillante et attachée aux valeurs de l’éducation populaire
- La possibilité de contribuer au développement de nouvelles activités et prestations en lien avec la santé, le sport et l’inclusion
- Une participation active aux événements et projets inclusifs portés par l’association tout au long de l’année
- Une perspective de pérennisation du poste à l’issue du contrat, sous réserve de la consolidation des financements de l’association
